stem教育的概念，在近两年用流行的话说，是火得“不要不要的”。记者看出，如今stem教育这把火不仅在英美等国家烧得正旺，在越来越国际化的中国，也开始燃起火花。大庆路小学在全市率先提出创客教育的概念后，又引入了stem教育的理念，是江苏省首批26所stem教育试点学校之一。

  从科技教育到stem课程建设，从科技节活动到科技社团建设，从创客文化推广到学习方式的变革，大庆路小学逐渐形成了一套融合了观察、记录、思考、交流、体验、合作、展示、探究、操作的好玩的stem教育载体，让stem教育润泽每一个学生，激发学生的生命活力，让核心素养落地生根。

  stem代表科学（science），技术（technology），工程（engineering），数学（mathematics）。stem教育就是科学、技术、工程、数学的整合教育。在国家实力的比较中，获得stem学位的人数成为一个重要的指标。大庆路小学始终致力于创设具有“数字科技”特色的生态育人环境，努力培育学生的创新意识、创新精神和创造新兴事物的能力，将stem融入课程本身中，引导孩子发现兴趣，识别天赋，提高思维和动手能力。

  “我热爱stem，长大后我要成为一名出色的工程师。”大庆路小学六（3）班学生王硕提起自己钟爱的stem，信心满满。别看王硕只有12岁，已经是校园里知名的“科技达人”，他参与创作的“雨水的绿色之旅——雨水净化利用系统”和仿生机器人系列分别获得了2016年noc物联网创新设计大赛一等奖、江苏省仿生机器人创意大赛一等奖以及第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动物联网创新设计赛项小学组一等奖。王硕对stem课程很着迷，除了每天放学后的训练时间外，节假日也一天不落下。暑假时，父母想让他放松下，准备带他去旅游，都被他拒绝了，每天冒着酷暑跑到学校进行自己的创作和实验。

  在大庆路小学的stem创客空间，记者仿佛踏入一个神奇的世界，仿生机器人、智能娃娃车、3d打印作品……各种创意作品琳琅满目，让人难以相信是出自小学生之手。墙上、工作台和加工间摆满了各种工具，既有大家熟悉的螺丝刀、老虎钳、锤子等工具，也有诸如手电钻、胶枪等不常见工具，还有记者第一次见到的微型台式泡沫切割机等德国进口专业工具。“为了做好stem试点教育工作，学校筹资近30万元，配置了stem创客空间教室，有创意区、操作区、工具区、加工区、展示区、3d打印区等。学校还购置了微型车床、台钻、台锯等各种制作工具和材料。”大庆路小学科技辅导老师、stem项目负责人黄业举老师说。

  六年级学生孙小坤正在stem创客空间制作“蚂蚁雄兵”，他用胶枪把电池盒粘到模型上，剪去多余的电线，开始接电路，手势之熟练仿佛是经验比较丰富的老工匠。旁边11岁的女孩子程语瑄同样在忙碌着，参加stem课程大多是男孩子，作为数不多的女孩子，程语瑄感觉自己受益匪浅。“刚开始我很多工具都不认识，也不敢用，后来在老师的耐心帮助下，我不仅仅可以熟练使用工具，动手能力也增强了，很多设计的作品还获了奖。以前我有些胆小，现在能够很自信地面对一切，我爱stem。”

  对于孩子参加stem课程，家长们也非常支持。尤其是在机器人的制作上，家长们经常利用节假日到学校，和孩子们一起动手，学校也会邀请家长参加各类孩子们的创新比赛现场，受到了家长的广泛赞许。“我认为这个对孩子的智力开发和动手能力都很有好处，还能锻炼孩子的细心和耐心，非常好，我很庆幸孩子能在学校参加stem课程。”学生家长刘女士说。

  stem教育的核心思想是以学生为中心的自主探究式学习，它将传统“传授式”课堂转变为“自学式”课堂，教师的角色发生很大转变，以辅助引导的方式为学生的项目学习以及未来规划进行指引，避免直接传授讲解有关知识内容。同时，教师还需要对多学科交叉领域的基本知识知道。这就对教学内容的设计、教学工具的选择、教学活动的安排、教学效果的评价、教学成果的展现提出了很高的要求。

  为了提高学校科技类教学和辅导工作的质量，大庆路小学选拔优秀师资，从事专职科技教育的老师都是本科学历，有着丰富的教导学生的经验，接受过国家、省、市、区等多次培训。其中，黄业举老师和朱孟明老师拥有机器人和航模教练资格证。而学校所有班主任和中、高年级数学老师都是兼职科技辅导老师，占全校的41.8%。学校还联手社区开展科技活动，西苑社区的科技教育基地是学校课外活动场所，还有校外科技辅导员为学生节假日提供科技辅导。

  stem创客空间提供了各种各样的实验箱，满足学生奇思妙想的需求。3d打印机满足了学生们的“造物”意愿，打印他们的精彩梦想,深受学生的欢迎，每一次上课学生都很认真，下课了仍“缠”着老师，不愿离去。同时，创客教育和stem教育方法的理念的引入，也让传统课堂有了更多的研究性学习，使课堂更有活力，激活了师生的激情和学生的创新潜质。“像孩子设计的雨水净化系统就是学生发现学校雨水池总是需要定期清理，而产生想法，动手创作的。”黄业举自豪地说。学生在stem课堂中，俨然是现实工作中的技术人员，在老师的引导、同伴的合作下，开展研究、设计、组装和测试。

  “stem教育最关键的就是让孩子动手去实践、去钻研,而不是纸上谈兵、手插口袋看别人在做！在stem项目建设中，校长应该在‘两端’着力，即顶层设计与底端行动。我们赋予课堂新的含义，用工具撬动课堂改革，把科学、技术、工程、数学有机结合起来，利用互联网+的技术运用，让课堂更具活力。”大庆路小学校长王建华告诉记者。

  2015年初，大庆路小学全面启动以stem教育为核心的创意、创客课程教学。学校的数字化教学整体改革是基于stem教育特质，构建以学习的人为中心的统整式、跨学科的项目课程教学体系，以个人电脑为学习终端，学习资源包为主题内容，以课程基地和数字多元课堂建设为载体的数字化教与学的系统改革。在教学中着眼发挥现实课堂与虚拟课堂的优势，通过融合式的教学实施，聚焦学生综合素养的提升，培育学生“21世纪技能”，构建“看得见”的未来教育。

  学校的stem课程主要是通过数学课、科学课、综合实践课以及信息技术课和社团活动来实现，引导学生进行探究性学习，逐步让学生掌握观察、记录、思考、交流、体验、合作、展示、探究、批判等一整套学习方法，并鼓励学生关注生活、创新学习思路。任课教师采用多种评价方式对学生的stem学习过程及结果进行相对有效评估，并对课堂教学和活动进行改进与完善。

  在大庆路小学的校园里，因地制宜地安放着数字农植园、太阳能数字气象站等科技项目。根据小学生的特点，学校为stem教育课程配置了丰富的活动资源。科技馆以pad数字化教学手段让学生利用网络的便捷学习知识，数字喷灌管理系统、太阳能风能路灯运行系统、雨水池智能系统等为学生开展试点活动提供多样的资源。学校还拥有3d数字影院、stem创客空间、物联网创新实验室、数字农植园、数字气象站、科学探究室、科技体验室等,满足了孩子们对stem课程学习的要求。

  此外，大庆路小学还成立了科技社团，下辖仿生机器人社团、凤凰eq教育机器人社团、网联网创新设计社团、航模车模社团、数字化种植园社团、气象站社团、3d打印社团。每年学校都会举办科技节，内容涵盖了学生身边生活、本地特色植物、本土特色的工艺、电脑艺术设计、手工艺制造、智能机器人搭建等领域，除了科普知识宣传，还展示科技作品，观看科普电影，举行科普知识讲座，并举行科普知识板报、手抄报、科普征文评比。学校还成立科学技术创新制作团队，从众多社团成员中选拔优秀学生，进行辅导，参加国家、省、市、区各类科学技术创新比赛，先后获得noc物联网创新设计大赛团体一二等奖、个人一等奖，海峡两岸科学技术创新交流活动优秀组织奖、创意设计一等奖，江苏省仿生机器人创意大赛暨eq凤凰教育机器人大赛亚军和季军，江苏省仿生机器人创意大赛创意一等奖等荣誉，机器人社团、航模社团先后被评为连云港市“十佳学生社团”。

  2015年，由校长王建华主编的校本课程《科技星空》，内容有数字化课程基地、数字化学习环境、数字化学生社团，根据中高年级不同的年龄特点分册，被评为连云港市优秀校本教材。

  “当前教育正处在一个持续不断的发展变化的时代，技术的更新，知识的裂变，全球化进程的加速，大数据时代的到来，这都将引发教育的思维模式、学习方式、教育学生的方式、交往方式的变革。面对这一直在变化的世界和未来社会的需求，我们积极构建基于stem教育的数字化学习场，以课程的方式植入，用工具撬动课堂，为学生发展打造一个多元化、多层次的线上线下综合服务平台，推动思维可视化，积极探索基于互联网+时代的教育特质，联合多种力量推动智慧学校的建设。”大庆路小学校长王建华激情满怀地说。返回搜狐，查看更加多